当选全国人大代表以来，福建省泉州市晋光小学党委书记曾旭晴始终将目光投向学生们的“成长必修课”——身心健康。当看到今年政府工作报告提出“全面推进健康学校建设，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育”时，这位从教39年的教育工作者，内心满是触动。

“‘健康第一’还是‘分数第一’？这不再是个选择题。孩子们的身心健康就像小树苗需要阳光雨露，必须精心呵护。”今年全国两会期间，曾旭晴接受本报记者专访时说。

多年来，她围绕学生的健康问题调研走访了许多农村学校、社区、医院，并把所思所想运用到课堂教学中——“家庭教育课堂”指导家长走进孩子们的内心世界，“夏园”家长发展学校帮助家长掌握科学的家庭教育方法，沉浸式生命教育班会课开展得有声有色……随着实践探索的不断深入，曾旭晴愈发意识到，守护学生健康成长，不仅需要情感上的呵护，更需要科学有效的方法和工具，“一生一档”便是她找到的一个关键抓手。

“儿童青少年处于成长发育的关键阶段，身心各方面都在悄悄‘拔节’。‘一生一档’，就是为每名学生收集涵盖德智体美劳全面发展的档案数据信息库，动态记录学生的成长轨迹。”曾旭晴解释道。

在她看来，身体健康档案和动态心理档案是“一生一档”的核心组成部分。其中，身体健康档案收录体质测试数据、视力健康数据、AI（人工智能）运动数据、日常行为数据等信息。在数据收集过程中，通过整合身高、体重、肺活量、跑步、跳绳等不同项目的成绩与评分，形成体测总分等级分布可视化图表；定期记录学生的视力数据，并进行跟踪监测；借助AI智能体育操场，利用人脸识别和多模态传感器，实时捕捉学生运动数据（如起跳动作、跳绳频率），自动生成个性化运动报告；结合数字化操行评估、在校表现等数据，反映学生的身心状态。

具体到心理健康档案上，可采用普查与摸排相结合的方式进行数据采集。学校每学年对学生开展心理健康筛查，使用标准化量表进行科学评估。同时，依托班主任、科任教师及班级心理委员的日常观察，对出现情绪波动的学生进行重点关注与及时上报。在此基础上，建立分级预警档案，对不同心理状况的学生实施分类精准管理，推动学生心理健康工作从被动应对转向主动预防。

曾旭晴特别强调，两类档案分别关注学生成长发展中的显性与隐性健康问题，因此需要采用不同的衡量指标进行系统记录与评估。

试想，如果每名学生的健康档案都包含如此丰富且流动的信息，那么，放眼一所学校、一个地区，数据的汇流就不只是几何级的增长了。为此，在健康档案的管理上，曾旭晴建议学校建设数字大屏驾驶舱，可实时、直观地展示各年级、各班级学生的体测总分等级等健康指标变化趋势，用多源数据清晰绘制个体成长曲线。

当这些跃动的数据变得可视化、可追踪，“一生一档”就不仅仅是学生成长的数字记忆库，更成为精准育人的智能引擎。曾旭晴表示，教师可通过“一生一档”查看所任班级学生的详细健康数据，识别体质薄弱的学生，从而在体育教学和课外活动中进行精准教学与辅导。基于AI智能体育操场采集的数据，系统能为学生生成个性化的“运动处方”，激发运动兴趣，实现从“被动达标”到“主动挑战”的转变。此外，健康档案数据融入学校综合评价体系，破解了“五育”单打独斗的局面，实现了德智体美劳全要素综合评价。

“每个孩子都是一棵正在拔节的小树，我们需要做的，是培好土、浇足水，然后静待他们茁壮成长。”曾旭晴说，希望“一生一档”能成为连接学校、家庭、社会的桥梁，让每个孩子都能在被看见、被理解、被科学守护的环境中长成他们最好的模样。

原载于《中国档案报》2026年3月23日  总第4417期  第一版